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学习小组评判模式
[ 录入者:btjwc | 时间:2019-08-11 09:57:55 | 作者: | 来源: | 浏览:61次 ]

小组评判模式

1、课堂即时性、鼓励性评判

评判是对学生的一种肯定,一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察,对合作较好的小组,积极参与学习与展现的成员都要及时评判、表扬和鼓励,让他们充分体验合作的乐趣,充分享受成功带来的欢乐。

1)量化赋分

第一种:标准分数

①学案完成:根据完成情况及质量分为321

②课前板书:根据板书质量及完成情况加1

③讲解展现:根据讲解内容难易及杰出程度分为321

④对抗质疑:产生对抗质疑一次加2

第二种:分类分数

为了使全体学生都尽可能多的合作交流,达来人人参与学习的目的,不同类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数,鼓励学习困难的学生积极参与学习的过程。C级学生展现、质疑的按照标准分数赋分,B级学生展现、质疑的加倍赋分,A级学生展现、质疑的三倍赋分,T(学困生)学生按四倍赋分。

第三种:鼓励分数

在板书、展现、质疑等环节表示特别优秀,或者产生意外优良效果得来老师和同学一直认可的,一次加5分。

2)记录方法

教室内墙体设“自主学习小组展现栏”,记录方法主要通过三表进行:黑板设置《教师即时评判赋分表》(表1),《“课堂学习” 一日量化得分统计表》(表2)和《课堂学习一周得分汇总表》(表3)张贴在“自主学习小组展现栏”上。

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